党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，是国家“三位一体”实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域、新赛道，塑造发展新动能、新优势的重要突破口。经过多年的努力，我国职业教育在职普融通、产教融合方面取得了明显进展。高职院校科研力量相对薄弱，如何贯彻“三位一体”战略，大力推进科教融汇，是新时代职业教育改革发展面临的重大课题。
一、科教融汇对职业教育高质量发展的重要意义
在教育、科技、人才一体化推进背景下，统筹职业院校科技力量和教学资源，并与科研机构、行业企业联合，通过资源共享、团队共建和目标协同，实现科教互融互促，深度推进教育链、科技链、人才链、产业链“四链协同”，对培养高素质技能型人才、能工巧匠、大国工匠具有重要的现实意义。
科教融汇是推进“三教”改革的“催化剂”。国务院2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（即“教师、教材、教法”）改革的任务，以解决“谁来教、教什么、如何教”的问题。首先，科教融汇要求教师主动面向经济社会发展需要，勇担育人使命和科研任务，并努力促进科技研发与人才培养环节的交融贯通。在与科研院所、行业企业人员协同开展科学研究和人才培育，合力服务产业转型升级和新产业新业态发展过程中，职业院校教师与行业企业的联系不断加强，解决产业实际问题的能力不断提升，对培育“双师型”教师具有积极意义。其次，科教融汇要求教材及时吸收科技前沿最新知识和物化成果，不断更新教材内容。行业最新成果包括新技术、新材料、新装备、新工艺、新模式，最新成果及时进教材、进课堂，有助于学生更好地适应未来产业工作岗位对知识、能力的需求。再次，科教融汇要求职业教育突出行动体系而非知识体系，引导学生在探究性活动中提升综合职业能力和创新能力。推进科教融汇，一方面要促使教师加强教育教学研究，贯彻科学的教育理念，创新教学方式方法；另一方面要让学生参与到科研项目申报、实施、论文撰写、专利申报等环节，训练学生创新思维能力。
搭建科教融汇服务平台，促进“四链协同”。按照科教融汇、产教融合的要求，组建由政府或行业牵头，企业、职业院校、科研推广单位参与的产学研联盟。行业或政府部门定期发布重大科技需求，科研单位联合企业、职业院校开展科技攻关，着力攻克制约产业发展的关键技术。培育一批市域产教联合体，打造一批行业产教融合共同体，建设一批开放型区域产教融合实践中心、校企合作典型生产实践项目。对标职业教育体系改革，围绕区域产业发展需求，共建专业教学资源库、示范性虚拟仿真实训基地，开发一批职业教育核心课程和优质教材。
提升高职院校科研能力，拉长制约发展短板。一是加强科技人才引进与培养。坚持引育并举，在加强高层次专业人才引进的同时，借助产学研联盟平台，在与校外高水平科技人才、乡土专家、技能大师、企业科技副总的合作中，培育一批科研骨干、教学名师。二是推动科研活动组织化。高职院校应主动瞄准产业技术需求组建科研团队，开展以应用为导向的技术研究。设立校内科研专项，对符合发展方向的技术研究予以持续支持。三是突出科技成果转化工作。引导教师研究真问题，真研究问题，推出更多能真正解决技术问题的科研成果。鼓励教师将研发成果、专利有偿转让给企业，或联合企业进行成果推广。
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