关于乡村小学教育资源配置问题与对策建议报告

关于乡村小学教育资源配置问题与对策建议报告

 

一、问题的提出

《教育部2022年工作要点》明确提出，要统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作，这是从国家顶层设计的层面对乡村教育振兴和乡村振兴同步发展、同频共振作出重要指示。如何以乡村教育振兴和教育振兴乡村“双驱动”构建农业农村新发展格局，引发社会各界广泛关注。[1]我国拥有近5亿的乡村人口[2]，乡村义务教育发展的重要性尤为突出。然而，受地域、经济、历史等多重因素的影响，乡村教育往往面临着诸多资源困境，导致不少地区乡村教育事业发展整体水平不高。考虑到乡村教育发展的重要性，学术界也对相关问题展开了各项研究。

总体上看，尽管当前X省乡村小学教育资源配置方面还存在种种问题，这在一定程度上制约X省乡村教育发展质量，并可能阻碍乡村教育振兴与乡村振兴同频共振良性互动格局的快速形成，但也必须认识到X省乡村小学教育资源的整体优势和可塑性。通过充分挖掘和利用乡村小学特色教育资源，实现优势资源效用最大化，并针对X省乡村小学教育配置中存在的具体问题，采取精准有效的策略，各个击破，全面改善X省乡村小学教育资源配置现状，以解决乡村教育质量不高、城乡教育发展不平衡与不充分等问题。这将加速形成乡村振兴推动乡村教育振兴、乡村教育振兴反哺乡村振兴的良性循环。

X省乡村小学教育资源配置的改革路径，虽需依据地理特征量身打造，然而其战略和方法在一定程度上拥有广泛的适用性，这些改革措施的落实，不仅将提升X省乡村小学教育资源的布局优化和教育质量，还为全国各地区乡村教育资源配置提供了重要的借鉴和启发，同时也能为国内乡村教育资源配置模式奠定实践基础，助力中国乡村教育的整体振兴，为乡村地区教育振兴以及乡村振兴作出重要贡献。