高校四史教育党课：将四史教育融入思政课

高校四史教育党课：将四史教育融入思政课

习近平总书记指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。将“四史”教育融入思政课，有利于将理论知识转化为行动力量，进一步增强学生知史爱党、知史爱国信念，引导学生自觉做马克思主义的忠诚信奉者、坚定实践者。

一、“四史”教育融入思政课的现实挑战

1.不良社会思潮影响社会主义核心价值观传播。

新媒体不仅加速了信息传播，而且扩大了传播覆盖面。互联网信息传播一改传统教育的灌输方式，拓宽了学生自主选择、甄别信息的渠道。据中国互联网信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2022年6月，我国网民规模达10.51亿，其中20～39岁的人群占整体人数的37.5％，由此可见，青年已成为网络空间主力军。学生由于尚未形成成熟的认知体系且社会阅历匮乏，在面对诱惑时很难做出正确的价值判断。而网络空间纷繁复杂，其双刃剑效应给不良社会思潮以可乘之机。以历史虚无主义为例，它从根本上否定中国共产党的领导和中国走向社会主义的历史必然性。其传播方式极具潜隐性，通过提取历史事件中的部分真相加以拼凑，利用大众的猎奇心理，给文章冠以“历史解读新视角”“揭秘历史真相”等标题引人注目。而新自由主义则反对国家过度干预，倡导私有制经济，要求最大限度给予市场自由；在价值观念层面崇尚个人主义，强调个人利益凌驾于社会利益之上，否定集体主义。总之，新自由主义以保护私人利益为由掩盖资产阶级的利己性，对中华优秀传统文化造成极大冲击，试图瓦解社会主义核心价值体系。

其二，思政课教学单位是落实思政课改革的关键一环，应承担起学校思政课的主体责任，强化理论指引、教学宣传等功能。思政课教学单位要加强对马克思主义经典著作的研究，从原著中悟原理，于熟知中求真知；对“四史”内涵的阐发应不止于“四史”本体，更要结合时代背景，强化“四史”学理分析，拓宽学术视野；立足现实基本问题研究，发挥思政课教学单位理论指引作用，使“四史”生动鲜活。在教育教学上，思政课教师在进行集体备课时，应围绕“四史”教育如何“进教材、进课堂、进学生头脑”展开探索，着力增强“四史”教育的现实性和亲和力，关注学生的思想困惑和现实需求，将价值引领寓于“四史”教学之中，启迪学生用唯物史观和正确党史观理解历史事件，真正做到知史爱党，知史爱国，知史担责。

其三，学校宣传部要以重大节日、纪念日为契机，广泛开展“四史”主题校园文化活动，运用学生喜闻乐见的形式强化“四史”育人功能，使学生在无形中增强对“四史”的理论认同与实践认同。为推进“四史”教育走深走实，教务处应完善思政课教学计划和课程安排；定期考核评估“四史”教育教学开展情况，依据课堂反馈调整教学任务，从而将“四史”教育融入思政课程落到实处。